Ciclo de alfabetização

O ciclo de alfabetização caracteriza a entrada da criança no Ensino Fundamental. Reúne crianças que completam 6 e 7 anos, que darão início ao processo de sistematização e maior formalização das aprendizagens.

Neste ciclo é primordial a conquista da leitura, da escrita, do cálculo e da resolução de problemas. No entanto, esses processos não são únicos e isolados. A alfabetização e o aprimoramento linguístico ocorrem aliados aos estudos e práticas das diversas expressões e  áreas do conhecimento.

Nessa etapa da escolarização, as situações de aprendizagem estão voltadas para o desenvolvimento da autonomia, da capacidade de fazer escolhas e elaborar conclusões. Compreendemos que nesse momento os alunos já são capazes de se mobilizar para os estudos, assumindo gradualmente uma atitude de maior organização, concentração e responsabilidade coletiva e pessoal.  Ao mesmo tempo, têm na brincadeira os elementos essenciais para se desenvolverem de modo integral e integrado, em seus aspectos físicos, sociais, emocionais, culturais e cognitivos. Respeitando essas necessidades e características da faixa etária, equilibramos o cotidiano escolar, de modo que as crianças tenham tempo e espaço para aprender, ao brincar e estudar.

O aprender de si, do outro e do mundo acontece nas interações com outras crianças, em situações organizadas de ensino, mediadas pelos professores.  As turmas heterogêneas e a organização dos alunos para o trabalho coletivo e em duplas propiciam a troca de saberes e experiências. Enquanto brincam e quando trocam sobre conteúdos e conhecimentos específicos aprendem a respeitar a diversidade, a lidar com as divergências num exercício constante de convivência.

As disciplinas estão a serviço dos principais eixos de trabalho: a aquisição da leitura, da escrita e da matemática; o aprender a aprender; a compreensão do ambiente natural e social, das tecnologias, das artes e dos valores éticos, humanos e culturais.

A participação dos alunos nos projetos interdisciplinares acontece através de oficinas de aprimoramento das linguagens e expressões. Nessas oficinas, os alunos do 1º e do 2º ano trabalham em subgrupos mesclados entre as classes.

A área de estudos judaicos inicia a alfabetização na língua hebraica, desenvolvendo a oralidade e partindo do reconhecimento do nome próprio (judaico) do aluno. Os alunos iniciam também o primeiro contato com os relatos bíblicos de  uma maneira não formal, mas sim significativa. As festividades e os valores judaicos e universais estão presentes no cotidiano escolar, ampliando o conhecimento e  as vivências dos alunos,  contribuindo para a construção da identidade judaica. A aproximação com Israel atual também visa   o desenvolvimento  do sentimento de pertença de nossos alunos.

Esta etapa do Ensino Fundamental reúne crianças de 8, 9 e 10 anos e tem como objetivo dar continuidade à formação de leitores e escritores competentes, bem como o desenvolvimento da autonomia, da responsabilidade social e da compreensão da diversidade humana e cultural como constitutiva do mundo em que vivemos.

Buscamos explorar diferentes possibilidades de trabalho com a língua escrita e falada, a fim de potencializar a capacidade de compreensão e expressão das ideias, aprofundando o trabalho realizado na alfabetização, a saber: a conquista da leitura e da escrita como fonte de informação e prazer, bem como a inserção de um cidadão mais consciente no mundo.           

O desenvolvimento da autonomia baseia-se no exercício constante do respeito ao outro, sendo que o aluno observa, no dia-a-dia, o exemplo de respeito do professor pelos alunos, envolvendo-os na elaboração de regras de convivência, usando alternativas cooperativas para disciplina e promovendo a resolução de conflitos entre eles.           

Desta forma, o aluno aprende a se autorregular na medida em que expõe suas ideias, sabe ouvir e decidir se concorda ou não com a opinião apresentada e, gradualmente, descobre como relacionar-se com outras crianças de maneira mutuamente satisfatória.           

O currículo proposto é um instrumento de formação humana, pois o conhecimento torna-se não somente uma aquisição individual, mas uma possibilidade de desenvolvimento da pessoa, que terá reflexos na vida em sociedade.

Oferecer aos alunos a possibilidade de expressão e reflexão por meio de diferentes linguagens, entre elas, as linguagens verbal e não verbal, matemática, científica, gráfica, plástica, musical e artística, visa dotar de sentido e significado as suas experiências, uma vez que o ser humano se constitui nas linguagens. Através desse processo poderá ampliar seu conhecimento de mundo e desenvolver sua curiosidade científica, o raciocínio lógico e sua participação cidadã na sociedade.

A mediação do professor enquanto sujeito que detém o conhecimento sobre o objeto de estudo propicia aos alunos a aproximação dos diferentes conteúdos, fortalece o vínculo com a aprendizagem e a apropriação dos procedimentos de estudo.

A utilização dos diferentes espaços da escola (biblioteca, laboratório de ciências, salas ambientes de língua, música, ateliê de artes, quadras, pátios, refeitório, laboratório de informática) oportuniza aos alunos explorarem os conteúdos de forma diversificada, interessante e desafiadora.

Com esta faixa etária damos continuidade às atividades interdisciplinares através das oficinas interclasses. Nessas oficinas, os alunos trabalham em subgrupos mesclados entre as classes, com propostas diversificadas para os grupos tanto em relação aos conteúdos desenvolvidos quanto nas possibilidades de aprofundamento das questões ligadas ao raciocínio lógico e a leitura e produção de textos.

No decorrer do Ensino Fundamental l buscamos ampliar gradualmente o exercício reflexivo dos alunos, a fim de favorecer uma postura crítica que lhes possibilite aproximar-se de conceitos mais complexos. Estes exercícios reflexivos são feitos por meio das experiências e vivências no cotidiano escolar, pertinentes com a tradição e a cultura de nossa época.

O trabalho na área de estudos judaicos dá continuidade à alfabetização  em língua hebraica, com ênfase no enfoque comunicativo e principalmente como elemento importante da identidade judaica.

Com o ensino da Torá, pretendemos transformar este importante documento que legitima e fundamenta toda a cultura do povo judeu em uma fonte de apoio para o cotidiano de nossos alunos. O trabalho com a Torá é uma referência que garante a incorporação de valores, localizando os alunos como pertinentes e atuantes na cultura judaica.            

Enfocamos temas que vão da constituição de um povo com base nos mesmos ideais à necessidade de regras e leis regulamentadoras do convívio social até a importância de se conquistar seu espaço dentro deste universo, de compartilhar através de atitudes de respeito e aceitação ao próximo.           

A origem e o significado dos costumes, tradições e comemorações judaicas são os temas abordados através de leituras reflexivas, debates de textos bíblicos, midrashim, interpretações artísticas, pesquisas, dramatizações e exercícios que abordam questões atuais próximas às que aparecem na Torá.  Além disso, o estudo e a vivência das tradições fortalecem o sentimento de pertencer ao povo judeu, por meio  do conhecimento de sua língua, de sua história, da relação com a história e a cultura de Israel e de outros povos.